Autoridades educativas de Centroamérica y la República Dominicana abordan los avances y desafíos regionales de la educación inclusiva

Con el auspicio del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) y de la  Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC), y la colaboración de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), representantes de los ministerios de educación del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) se reunieron los días 2 y 3 de abril en la ciudad de Santo Domingo en ocasión del “I Foro de Educación Inclusiva: experiencias en favor de la Inclusión y desafíos de la atención a estudiantes con discapacidad”.

En el acto de apertura la viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos, Ancell Scheker, indicó que para el Ministerio de Educación es motivo de alegría desarrollar este foro a propósito de la celebración del Día de la Concienciación del Autismo. 

“El Ministerio de Educación está comprometido con una educación de calidad, de equidad e inclusiva porque estamos seguros y conscientes de que no vamos a tener una educación de calidad si no logramos la plena inclusión. No vamos a lograr que la educación sea un derecho fundamental y universal para todos, si no avanzamos y conseguimos que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de recibir una educación de calidad sin importar su condición y sin ningún tipo de discriminación”, expresó la viceministra.

El secretario ejecutivo de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, Roberto Suárez, durante su intervención afirmó que es importante reconocer las barreras sociales y culturales que enfrentan las personas con discapacidad, la falta de oportunidades laborales y la integración efectiva en la sociedad.

“Para CECC/SICA es una responsabilidad trabajar para fortalecer el derecho a la educación para las personas con discapacidad. En ese sentido, estamos trabajando con el Parlamento Centroamericano (PARLACEN), con la Unesco y con el Foro de Presidentes de Poderes Legislativos de Centroamérica, la Cuenca del Caribe y México en la creación de una ley marco regional especial para garantizar el derecho a la educación de todas las personas, incluyendo aquellas en condiciones de movilidad migratoria”, aseguró.

Durante el primer día se realizó el panel: “La educación inclusiva en los países de la región SICA: avances y desafíos,  moderado por Raquel Núñez, Coordinadora Estratégica de la CECC e integrado por las directoras de Educación Especial de Belice, Costa Rica, Honduras, Guatemala, Nicaragua, El Salvador, Panamá y la República Dominicana.

“En el marco de la actualización de algunas normativas nacionales, en especial la Ley General de Educación de la República Dominicana, se están realizando una serie de articulaciones para mejorar el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad desde los centros de educación especial y aulas específicas hacia los planteles regulares” (Lucía Vásquez, directora de Educación Especial del MINERD).

El evento contó con la asistencia de Franklin Jesús Tejeda, en representación de la UNESCO y Catalina Andújar de la OEI.

“El compromiso del Sistema de las Naciones Unidas y sus entidades especializadas como la UNESCO y el UNICEF, de garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, forma de parte de los acuerdos de país establecidos en la nueva generación de Marcos de Cooperación para el Desarrollo Sostenible”  (Franklin Tejeda).

La agenda implicó la realización de un taller de construcción de la hoja de ruta para la elaboración de una Política Regional de Educación Inclusiva, liderado por Carlos Rodríguez, Coordinador de Gestión Educativa de la CECC/SICA y al que se integraron técnicos del MINERD, educadores, representantes de otras instancias gubernamentales y de asociaciones sin fines de lucro de la República Dominicana. 

“El accionar de la OIE se inscribe en el convencimiento del derecho a una educación inclusiva como base de una sociedad más justa y equitativa, y como el instrumento esencial para el desarrollo humano, la participación social y el bienestar de la sociedad” (Catalina Andújar).

En el segundo día del Foro, docentes, directivos, estudiantes y familias de las escuelas primarias Domiciano Matos Sena y Hermanas Mirabal de la República Dominicana compartieron historias de vida y testimonios sobre la transformación de sus comunidades educativas como resultado de la adopción del modelo de educación inclusiva que implementa el MINERD.

El encuentro propició el inicio de los trabajos para la actualización de la “Guía para la Reflexión y Valoración de Prácticas Inclusivas de la OEI”, con el objetivo de convertirla en un bien público de todos los países interesados en mejorar sus prácticas inclusivas y de calidad.